Подпишитесь!

субота, 24 вересня 2016 р.

Учителя ругают моего ребенка

Здравствуйте, дорогие мамы и папы!
Подходит к концу сентябрь, дети уже адаптировались к школе и садикам и вы уже втянулись в ежедневную колею. Прошла радость встреч после лета и начались будни с радостями и заботами. А у нас пошли звонки от вас:
- Мне жалуются учителя! Сын не хочет учиться, отвлекается, болтает!
- Меня вызывают к директору, дочь послала учительницу!
- Воспитательница ругает моего ребенка, потому что он дерется!
- В классе конфликт, все обвиняют моего сына!
- В нашем классе дети не записывают домашние задания. Учителя и родители в шоке. Как мне реагировать?
И так далее. Вопрос у всех: «Что делать, как вести себя правильно, когда другие люди обвиняют, ругают моего ребенка»?
Большинство родителей становятся на сторону учителя или воспитателя, набрасываются на ребенка, заставляют извиняться и т. д., а ребенок воспринимает это как предательство. Теперь, рядом с самыми близкими людьми,  он не может чувствовать себя в безопасности.
Алгоритм правильного поведения определяется аксиомой воспитания:
родители всегда на стороне своего ребенка!
Теперь подробнее:
1.    Проясняем, что случилось? Подробно и спокойно: «А как это получилось»?
2.    Изучаем эмоции и чувства ребенка: «Тебя это, наверное, очень разозлило»?
3.    Изучаем эмоции и чувства участников конфликта: «Как ты думаешь, почему они так поступили»?
4.    Поддерживаем: «Ты мой ребенок и я всегда на твоей стороне, всегда буду тебя поддерживать. Давай решать вместе, как выходить из этой ситуации».
По этому алгоритму действуем даже тогда, когда учительница или воспитатель ругает вашего ребенка, а он рядом стоит: «Я всегда на стороне своего сына (дочери)».  
 И помните: нет идеальных родителей и нет идеальных детей. Поэтому действуйтеВы сильнее, чем думаете!
Цитаты:
«Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает».Эрма Бомбек
«Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет» - Ульям Артур Уорд
Анекдот:
- Мама, мы сегодня бомбу под учителя подложили.
- О боже, опять завтра в школу вызовут!
- Мама, какая школа?!


Объявления:   У нас новый сайт. Заходите! http://schoolsharm.org.ua/

середа, 21 вересня 2016 р.

Английский для дошкольников. В чем подвох?

Моей внучке 5 лет. И в сентябре  я повела ее на курсы английского  в один известный и прославленный центр изучения иностранных языков. Я расскажу не то, что мне понравилось, а то, что напрягло.
После занятия учительница рассказывала родителям о том, что учили дети и в подкрепление своего рассказа задавала вопросы детям:
- Как будет по английски «жираф»?
- Как будет по английски «обезьяна»?
- Повтори: «…»
И т. д.
Вы спросите: «Почему меня это напрягло?». Отвечаю:
Учительница продемонстрировала  совдеповский подход, в результате которого мы все учили английский язык 5 лет в школе, 5 лет в институте и в результате не можем  ничего сказать  сами, а тем более понять иностранцев. Объясню почему.  Для того чтобы ребенок заговорил на иностранном языке необходимо время.  На первом этапе ребенок смотрит на губы и рот преподавателя , слушает другие непривычные звуки и звукосочетания, другую мелодику языка и и пытается это повторить. Сначала беззвучно, даже не открывая рта, потом – двигая губами, напрягая мышцы рта и горла. Потом произносит отдельные звуки, а затем слова или даже сразу целые фразы. При этом нельзя заставлять повторять.  Для него  это насилие, неестественное действие. Скорость освоения у каждого своя. Она  зависит от общих лингвистических способностей ребенка, т. е. , с какой скоростью он заговорил на родном языке, с такой же скоростью он заговорит и на иностранном при правильном подходе. А правильный подход означает:
1.       Формирование и развитие фонематического слуха на первом этапе обучения (преподаватель все занятие говорит сам, дети слушают, смотрят).
2.       Подготовка артикуляционного аппарата (мышцы рта, губ и горла перестраиваются).
3.       Позитивный эмоциональный настрой всех участников (необходимы песни, музыкальные игры с движениями, короткие стишки на 2 – 4 строчки).
4.       Психологическая безопасность на занятии (ритуалы,  активность преподавателя, участие его во всех играх: он поет, танцует, скачет вместе с детьми. За ошибки не осуждает. Не заставляет, а вовлекает и вдохновляет, поддерживая постоянный интерес.

А наша учительница продемонстрировала   полное незнание этих  принципов и была раздражена моими вопросами.
Спасибо ей большое за это, теперь мы будем искать другой центр.
А  я выражаю огромную благодарность Оксане Бошниковой, моей близкой подруге и коллеге, опытному и талантливому преподавателю английского языка за то, что объяснила мне  все это. Надеюсь, и для вас это полезно и интересно.